Rakouská ekonomická škola

Pokud vyvoláváte populární dojem, že ekonomové s hladem dat jsou vždy zaneprázdněni složitými formami a nikoliv vnějším myšlením, měli byste se podívat na rakouskou školu. Stejně jako mniši žijící v jejich klášteře, i ekonomové této školy se snaží řešit složité problémy - ekonomické - prováděním „myšlenkových experimentů“.

Rakouská škola věří, že je možné odhalit pravdu pouhým přemýšlením nahlas. Je zajímavé, že tato skupina má jedinečný náhled na některé z nejdůležitějších ekonomických problémů naší doby. Čtěte dále a zjistěte, jak se vyvinula rakouská ekonomická škola a kde stojí ve světě ekonomického myšlení.

Rakouská škola: Přehled

To, co dnes známe jako rakouská ekonomická škola, nebylo vyrobeno za jeden den. Tato škola prošla roky evoluce, kdy byla moudrost jedné generace předána další. Přestože škola pokročila a začlenila znalosti z vnějších zdrojů, základní principy zůstávají stejné.

Carl Menger, rakouský ekonom, který v roce 1871 napsal Principy ekonomiky, je mnohými považován za zakladatele rakouské školy. Název Mengerovy knihy nenaznačuje nic mimořádného, ​​ale jeho obsah se stal jedním z pilířů revoluce marginalismu. Menger ve své knize vysvětlil, že ekonomické hodnoty zboží a služeb jsou v podstatě subjektivní, takže to, co je pro vás cenné, nemusí být pro vašeho souseda cenné. Menger dále vysvětlil s nárůstem počtu zboží, jejich subjektivní hodnota pro jednotlivce klesá. Tento cenný vhled leží za konceptem toho, čemu se říká klesající mezní užitečnost.

Později Ludwig von Mises, další velký myslitel rakouské školy, použil teorii mezního užitku na peníze ve své knize Teorie peněz a úvěru (1912). Teorie snižování mezní užitečnosti peněz nám ve skutečnosti může pomoci při hledání odpovědi na jednu z nejzákladnějších otázek ekonomiky: Kolik peněz je příliš mnoho? Také zde by byla odpověď subjektivní. Jeden další dolar navíc v rukou miliardáře by stěží nezměnil, ačkoli stejný dolar by byl neocenitelný v rukou chudého.

Rakouská škola kromě Carla Mengera a Ludwiga von Misese zahrnuje i další velká jména jako Eugen von Bohm-Bawerk, Friedrich Hayek a mnoho dalších. Dnešní rakouská škola není omezena na Vídeň; jeho vliv se šíří po celém světě.

V průběhu let základní principy rakouské školy vedly k cennému nahlédnutí do řady ekonomických otázek, jako jsou zákony nabídky a poptávky, příčina inflace, teorie tvorby peněz a fungování směnných kurzů. Názory rakouské školy na každé z otázek se liší od ostatních ekonomických škol.

V následujících sekcích můžete prozkoumat některé hlavní myšlenky rakouské školy a jejich rozdíly s ostatními ekonomickými školami.

(Pro související čtení viz: Jak může marginální utilita vysvětlit paradox „Diamond / Water“? )

Přemýšlíte podle vlastní metodiky

Rakouská škola používá logiku a priori myšlení - něco, co si člověk může myslet sám o sobě, aniž by se spoléhal na vnější svět - k objevování ekonomických zákonů univerzální aplikace, zatímco jiné běžné školy ekonomie, jako je neoklasická škola, noví keynesiánové a další, využívají data a matematické modely k objektivnímu prokázání svého bodu. V tomto ohledu může být rakouská škola konkrétněji kontrastována s německou historickou školou, která odmítá univerzální aplikaci jakékoli ekonomické věty.

Stanovení ceny

Rakouská škola zastává názor, že ceny jsou určovány subjektivními faktory, jako je preference jednotlivce kupovat nebo nekupovat konkrétní zboží, zatímco klasická ekonomická škola má za to, že objektivní výrobní náklady určují cenu a neoklasická škola si myslí, že ceny jsou určovány rovnováha poptávky a nabídky.

Rakouská škola odmítá klasický i neoklasický pohled tím, že náklady na výrobu jsou také určovány subjektivními faktory založenými na hodnotě alternativního využití omezených zdrojů a rovnováhu mezi poptávkou a nabídkou je také určována subjektivními individuálními preferencemi.

(Pro související čtení viz: Makroekonomie: Školy myšlení .)

Kapitálové zboží

Centrální rakouský náhled na to, že investiční zboží není homogenní. Jinými slovy, kladiva a hřebíky, řezivo a cihly a stroje se navzájem liší a nelze je dokonale nahradit. Zdá se to zřejmé, ale má to skutečné důsledky v agregovaných ekonomických modelech. Kapitál je heterogenní.

Keynesiánské zacházení s kapitálem to ignoruje. Výstup je důležitou matematickou funkcí v mikro i makro vzorcích, ale je odvozen vynásobením práce a kapitálu. V keynesiánském modelu je tedy výroba hřebíků 10 000 $ úplně stejná jako výroba traktoru o 10 000 $. Rakouská škola tvrdí, že vytvoření nesprávného investičního majetku vede ke skutečnému ekonomickému plýtvání a vyžaduje (někdy bolestivé) úpravy.

Úrokové sazby

Rakouská škola odmítá klasický pohled na kapitál, který říká, že úrokové sazby jsou určovány nabídkou a poptávkou po kapitálu. Rakouská škola zastává názor, že úrokové sazby jsou určovány subjektivním rozhodnutím jednotlivců utratit peníze nyní nebo v budoucnosti. Jinými slovy, úrokové sazby jsou určeny časovou preferencí dlužníků a věřitelů. Například zvýšení míry úspor naznačuje, že spotřebitelé odkládají současnou spotřebu a že v budoucnu bude k dispozici více zdrojů (a peněz).

Vliv inflace

Rakouská škola se domnívá, že jakékoli zvýšení peněžní zásoby nepodporované zvýšením výroby zboží a služeb vede ke zvýšení cen, ale ceny veškerého zboží se nezvyšují současně. Ceny některého zboží se mohou zvyšovat rychleji než jiné, což vede k větším rozdílům v relativních cenách zboží. Například, instalatér Peter může zjistit, že za svou práci vydělává stejné dolary, přesto musí platit Pavlovi pekařovi více, když kupuje stejný bochník chleba.

Změny v relativních cenách by Paul zbohatly za cenu Petra. Ale proč se tak stane? Pokud by se ceny veškerého zboží a služeb zvýšily současně, bylo by to stěží důležité. Ceny tohoto zboží, prostřednictvím něhož jsou peníze vstřikovány do systému, se však upraví před jinými cenami. Například, pokud vláda vkládá peníze nákupem kukuřice, ceny kukuřice by vzrostly před jiným zbožím a zanechaly by stopu cenového zkreslení.

(Související čtení viz: Jak inflace ovlivňuje vaše životní náklady .)

Obchodní cykly

Rakouská škola zastává názor, že hospodářské cykly jsou způsobeny narušením úrokových sazeb v důsledku vládního pokusu o kontrolu peněz. K nesprávnému přidělení kapitálu dochází, pokud jsou úrokové sazby uměle udržovány na nízké nebo vysoké úrovni zásahem vlády. Ekonomika nakonec prochází recesí.

Proč musí být recese? Práce a investice vynaložené na nevhodná průmyslová odvětví (jako je výstavba a přestavba během finanční krize v roce 2008) je třeba přesunout na skutečně ekonomicky proveditelné cíle. Tato krátkodobá obchodní úprava způsobí pokles reálných investic a zvýšení nezaměstnanosti.

Vláda nebo centrální banka by se mohla pokusit obejít recesi snížením úrokových sazeb nebo podporou upadlého průmyslu. Rakouskí teoretici se domnívají, že by to způsobilo pouze další nesprávné investice a recesi by to ještě zhoršilo, když by to skutečně zasáhlo.

Vytvoření trhu

Rakouská škola vnímá tržní mechanismus jako proces a ne jako výsledek návrhu. Lidé vytvářejí trhy se záměrem zlepšit svůj život, nikoli vědomým rozhodnutím. Pokud tedy opustíte spoustu amatérů na opuštěném ostrově, dříve či později by jejich interakce vedly k vytvoření tržního mechanismu.

Sečteno a podtrženo

Ekonomická teorie rakouské školy je založena na slovní logice, která poskytuje úlevu od technické mumbo jumbo běžné ekonomiky. Existují značné rozdíly s ostatními školami, ale díky jedinečným pohledům na některé z nejsložitějších ekonomických otázek získala rakouská škola trvalé místo v komplexním světě ekonomické teorie.